ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO 

Estrategias cognitivas:

Son aquellas que implican el conocimiento o una acción, para obtener la comprensión sobre una determinada temática, en su utilidad respectiva para el desarrollo de una tarea específica; aplicando procedimientos de repaso, elaboración y organización de la información, incluyendo también el pensamiento crítico, desplegándose desde un conjunto de ideas que un individuo posee sobre un campo o área de estudio. 

 

Ejemplo:

En el proceso de lectura, actividades como resaltar, subrayar, realizar diagramas al finalizar e identificar ideas principales, hacen parte del componente cognitivo.

Surgen preguntas como:

-¿Que tengo que hacer?

-¿Que necesito para llevar a cabo esta tarea?

-¿Que necesito para hacerlo bien? 

Estrategias metacognitivas:

Estas estrategias, en relación al pensamiento humano, son acciones y procedimientos que involucran experiencias de aprendizaje que van mas allá del procesamiento de la información (conocer, comprender, fijar la información por repetición o codificación). Estas acciones están orientadas hacia objetivos o intenciones más complejas; que requieren procesos más profundos de búsqueda, análisis de la información, toma de decisiones, pensamiento creativo, pensamiento crítico, experiencias de aprendizaje interdependiente (colaborativo), etc.. Como muestra de ello, están los ensayos, proyectos integradores, análisis de casos, solución de problemas, etc. 

Produce 3 procesos que son:

-Organizar el contenido.

-Fijar los objetivos (No solo que decir, sino como decirlo). Teniendo unas metas claras.

-Generar contenido: ¿Que se va a decir?

-Jerarquizar las ideas: Se ordenan según su importancia.

Ejemplo:

Nos permite obtener una conciencia de los propios pensamientos, durante el acto o una respuesta para la solución de problemas, permitiendo reflexionar acerca de algo, evaluando esa productividad del propio funcionamiento intelectual y autónomo. 

Surgen preguntas como: 

¿Como lo hacemos?

¿Por qué lo hacemos?

¿Cuándo lo hacemos?

¿Que estrategias vamos a utilizar para afrontar esta situación?

DESARROLLO DE PREGUNTAS POR CIPA

PROBLEMA: 

¿Cómo aprender en la modalidad de educación superior a distancia?

Tenemos que empezar a imaginar un mundo en el que cualquiera pueda aprender cualquier cosa, en cualquier parte, en cualquier momento y de forma gratuita. Esta es la promesa de la educación a distancia. Por lo anterior las diferentes instituciones o academias educativas unen sus esfuerzos en implementar y promover con todas las herramientas necesarias, entre ello los recursos financieros, técnicos y humanos el modelo de aprendizaje sincrónico, donde existe la conexión en tiempo real del mediador con sus estudiantes, en la facilitación de procesos reflexivos, de conversación y de recolección de ideas que nos permita conocer contextos sociales, tradiciones o formas de vida, pensamientos que se desenvuelven en zonas geográficas, en pocas palabras desde un entendimiento mutuo de la interculturalidad sin tener que desplazarnos con frecuencia de un lugar a otro, simplemente desarrollado todo en gran medida a través de una pantalla, con acceso a Internet, con mucha disposición para aprender, con tiempo accesibles, adecuando los horarios de los actores que componen el vinculo enseñanza-aprendizaje, nos referimos a los maestros y alumnos.

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué es el aprendizaje autónomo?

El aprendizaje autónomo es en el cual cada persona aprende de manera distinta o bajo un ritmo diferente qué otros estudiantes, desarrolla la habilidad e igualmente  la capacidad de relacionar problemas en su contextualidad, es decir, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos. Es una de las condiciones que todo ser humano debería tener programada antes de nacer. Si al nacer supiéramos lo importante que es esta habilidad para el futuro, la resolución de los conflictos sería más fácil de abordar, los niveles de autoestima serían más elevados y la frustración se superaría mucho más cómodamente.

Sin embargo, las cosas no son así, nadie tiene la capacidad de decidir su programación ni su aprendizaje al nacer. Es algo así como una sorpresa que se va descubriendo a medida que pasa el tiempo y se van reflejando las habilidades en cada circunstancia. 

La autonomía es la facultad que posee un estudiante o ser humano para orientar, controlar, regular y evaluar su forma de adquirir conocimientos de manera consciente e intencionada, valiéndose de estrategias de aprendizaje para alcanzar el objetivo o meta deseada. Por otro lado, se identifica como un proceso interno del ser humano en el que se apoya de estrategias didácticas para mejorar su aptitud de comprensión y de aprendizaje.

Este aprendizaje nos lleva a aprender a pensar, para aprender a aprender, para aprender a hacer y aprender a desaprender; transformando así el individuo y su entorno.

¿Cómo aportan las estrategias cognitivas y metacognitivas al desarrollo del proceso de autoformación?

No debemos olvidar que la pedagogía debe estar orientada, no hacia el ayer sino hacia el mañana. Esta idea proveniente del enfoque histórico-cultural, es una representación genuina del aporte de la estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la actividad mental; así como de recursos para la estimulación del aprendizaje. En virtud de que los maestros continúen enriqueciendo su rol de facilitador del aprendizaje autónomo, se alcancen resultados exitosos en la educación y para que la actividad formativa pueda promover la estimulación metacognitiva en función de la inclusión socieducativa. Características que le son propias de su enfoque:

-Identificar las situaciones de desarrollo actual y potencial de los niños, adolescentes y jóvenes.

-Seleccionar y jerarquizar el tipo de influencia que deberá utilizarse en correspondencia con el contenido y el nivel de desarrollo que se quiere estimular en ellos.

-Determinar las relaciones necesarias entre la escuela, la familia y la comunidad, abarcando el carácter integrador de las influencias que deberán generarse.

-Asegurar un ambiente de aceptación, complicidad y orientación acerca de la utilización de los diferentes recursos metacognitivos para enfrentar cualquier manifestación de exclusión y disponerse a participar en cualquier espacio o actividad que deberán utilizarse en los diferentes momentos del proceso formativo.  

El hombre a cada momento está lleno de posibilidades irrealizadas y como futuros docentes tenemos la responsabilidad de ayudar a encontrar el modo para que pueda realizar sus posibilidades en cada momento.

Referencia bibliográfica

 ALONSO, Laura & BLASQUEZ, Florentino 2012 El docente y la Educación Virtual. España: Ediciones Narcea.

TRABAJO INDIVIDUAL

CUESTIONARIO-APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

Cuestionario “aplicación de estrategias metacognitivas”

PREGUNTAS                                                                       CAMILA             JEISON               MAIRA

ESTRATEGIAS PARA DOMINAR LA VARIABLE TAREA	SI	NO	SI	NO	SI	NO
¿Al realizar el ejercicio para usted era claro el propósito de éste?		X		X		X
¿Realizó alguna acción para aclarar dicho propósito, tal como, consultar a sus compañeros o profesor al respecto?	X		X			X
¿Antes de iniciar la actividad, usted evaluó qué sabía sobre el tema? Organizó ese conocimiento de alguna manera?	X		X		X
¿Para realizar el ejercicio, usted estableció que recursos, tiempo y pasos necesitaba para llevarlo a cabo?	X		X		X
¿Además de los materiales propuestos, consultó recursos adicionales para comprender los temas propuestos en el desarrollo del ejercicio?	X		X		X
ESTRATEGIAS PARA DOMINAR VARIABLES PERSONALES
¿Antes de realizar el ejercicio, usted se encontraba motivado o interesado en hacerlo?	X		X			X
¿Debió realizar alguna acción adicional que lo motivara a realizar el ejercicio?		X		X	X
¿Considera que el ejercicio es útil para aprender algo más del futuro?	X		X		X
¿Considera que pueden existir rasgos personales que le impiden tener éxito en ejercicios como éste?		X		X		X
¿Debió realizar alguna acción que le permitiera superar esas situación?		X		X		X
DOMINIO DE VARIABLES ESTRATÉGICAS
¿Para realizar el ejercicio, usted definió una estrategia que le facilitara el desarrollo del mismo?	X		X		X
¿Considera que existe una forma alternativa para realizar el ejercicio que se propuso?	X		X		X
¿Para realizar el ejercicio solicitó colaboración a algún compañero?	X		X		X
¿Le colaboró a algún compañero para el desarrollo del ejercicio?	X		X		X
ESTRATEGIAS PARA DOMINAR VARIABLES AMBIENTALES O DEL ENTORNO
¿Pudo realizar el ejercicio en el tiempo establecido para ello?	X		X			X
¿Los recursos establecidos para desarrollar la tarea fueron suficientes?		X		X		X
¿El entorno Personal en el que usted desarrollo el ejercicio es el adecuado?	X		X		X
¿Siguió los pasos establecidos para desarrollar el ejercicio?	X		X		X

 

CARICATURA CONCLUSIÓN DE LA LECTURA:

PROCESO COGNITIVO

PROCESO METACOGNITIVO

AUTORES DEL BLOG:

Estudiantes:

María Camila Herrán

Maira Alejandra Moreno Moreno

Jeison Alejandro Leal Díaz

Licenciatura en literatura y lengua castellana

Semestre IB, Universidad del Tolima